http://www.lanacion.com.ar/cultura/nota.asp?nota_id=1013126

Industria en expansión: la falta de material didáctico y de controles de calidad son sus principales déficits

El español atrae estudiantes y negocios

En 2007, casi 25.000 extranjeros llegaron a la Argentina a aprender nuestro idioma, 50 por ciento más que el año anterior

Comments

Para jugar ONLINE o descargar en la computadora.

Colores

Comments

Comments

21 de febrero

Comments

Juego

Comments

Es bastante nuevo, por lo cual todavía hay información incompleta, pero es una wiki interesante para consultar y para hacer aportes.

Recomendamos hacerse un tiempo para explorarla.

http://www.wikilengua.org/index.php/Portada

¡Saludos y muy buen 2008!

Comments

Sólo hay que abrir el archivo y completar los espacios con la palabra correcta. El juego mismo dará el feedback y el puntaje.

¡Ojalá les sirva!

Para acceder a la actividad hacer click en Juego: qué o cuál

Comments

            Materiales ELE               

          hechos en Argentina       

Colección de Bolsillo: Gramática.       Proximamente: Verbos

Es una Gramática para alumnos, con las principales dudas que suelen presentar en las clases de Español.  Es un formato de bolsillo que facilita su consulta. Incluye las formas "vos, tú, ustedes y vosotros" verbales y pronominales. 

En venta en AADE: Ayacuho 129, 2 A.  Consultas, info@espanol.org.ar 

Comments

Entre los días 23 y 26 de octubre se realizó la primera Expolenguas en Buenos Aires.  AADE Ediciones estuvo allí para presentar sus nuevos materiales para el aula de ELE:

Taller de Audio ELE
Taller de Cine ELE
Gramática de Español Lengua Extranjera

Taller de audio ELE

 Ochoa, María Lucrecia. Taller de audio ELE. Buenos Aires, AADE Ediciones, 2007.

Taller de audio ELE es un libro con ejercicios prácticos para trabajar sobre la comprensión auditiva. 

 Es novedoso ya que propone el trabajo a partir de material auténtico. Los llamados podcast son archivos de sonido a los que se accede de forma gratuita a través de internet y es sobre estos audios que encontramos propuestas de ejercicios para todos los niveles. Para ahorrarnos un poquito de trabajo y para aquellos que no tienen fácil acceso a internet, este libro incluye un CD con los audios de regalo y también nos da la información necesaria para encontrar los archivos en la web. 

Las fichas de ejercicios incluyen las claves y una guía de uso del material, por lo que resulta muy sencillo de utilizar e incluso lo remendamos a todos aquellos estudiantes de español como lengua extranjera que quieran trabajar más fuera del aula.  

Para cada audio encontramos ejercicios para el nivel inicial, intermedio y avanzado; es decir que de quince audios, obtenemos alrededor de 40 fichas de actividades que le permiten a cada estudiante un trabajo gradual y sostenido de la comprensión auditiva. 

Estas actividades, además de su uso específico como ejercicios de audio, sirven como disparadores de temas gramaticales o de conversación, lo cual dinamiza la clase.

Mosqueira, María Laura. Taller de cine ELE. Buenos Aires, AADE Ediciones, 2007.

Taller de cine ELE es un material pensado para trabajar las cuatro competencias lingüísticas a  partir de la proyección de películas en español.  La producción de este material parte de la idea de que las películas proveen un contenido cultural y un contexto paralingüístico muy rico para el aprendizaje de la lengua, por eso, las fichas no sólo proponen ejercicios para mejorar la comprensión auditiva y reforzar la gramática, sino que además incluyen lecturas y propuestas de debate para un fluido intercambio cultural en el aula. 

Comments

Se trata de un archivo para jugar online, guardar en la computadora o imprimir.

JUGAR: La moda retro

(Aclaración: el vocabulario sobre ropa es uno de los que presenta más diferencias entre variedades, éste está diseñado a partir del español rioplatense)

Comments

Desde ya, muchas gracias!quiero conocerlos!

Correo Electrónico: monicalibros@gmail.com

Comments

Lo que intento plasmar en estas páginas es un conjunto de ideas que de ninguna manera pretendo presentar como originales, pero sí como valiosas.  Se trata de propuestas de actividades del tipo de las llamadas "tareas", que pueden servir para usar de manera integrada, y por lo tanto afianzar conocimientos adquiridos de modo gradual y particularizado. En todos los casos se trata de ideas que he llevado a la práctica en situaciones de clase, y cuyo poder formativo me consta. Espero que puedan servir, por lo menos para movilizar el potencial creativo que a veces tenemos dormido.

"DESFILE DE MODAS"

   Nivel: La presente tarea ha sido pensada para alumnos que se encuentran en la recta final de la primera etapa del nivel de usuario básico del Marco Europeo de Referencia (A1), o sea, que todavía no manejan pasados, pero sí son capaces de conjugar en presente cualquier verbo regular y los principales irregulares, y conocen el vocabulario básico relativo a las estaciones del año, la vestimenta habitual (incluyendo accesorios) de hombres y mujeres y las principales fórmulas de saludo y agradecimiento.[1] Tiempo: Una hora y media (aproximadamente). Versiones más desarrolladas podrán requerir más tiempo. Por ejemplo, si a un desfile de temporada "primavera-verano" se le incluye una sección de ropa para la playa o de ropa deportiva. Pero un formato básico no requerirá más de una hora u hora y media. Objetivo: Que los alumnos construyan un producto propio utilizando de manera conjunta e integrada los contenidos adquiridos, o sea, los mencionados arriba, en la especificación de nivel.  Destinatarios: Esta tarea puede ser realizada tanto por alumnos únicos, de la modalidad "one to one", como por parejas o pequeños grupos. El profesor sabrá adaptarla a las distintas situaciones pedagógicas.  Primera parte: Presentación 1 - Los alumnos elegirán las fórmulas de saludo y los verbos necesarios para la presentación del evento, así como la temporada a la cual se refiere. Eventualmente elegirán un lugar de la ciudad que les parezca adecuado y los modelos que participarán. Otra opción es que uno de los alumnos tome el rol del diseñador a que pertenece la colección y otros tomen el rol de modelos.   2 -  Con los elementos anteriores los alumnos redactarán la presentación del evento.  Segunda parte: Relato del desfile 1 - Los alumnos elegirán los verbos necesarios para el relato del desfile. 2 - Elegirán el vocabulario necesario 3 - Armarán los atuendos. Especificarán prendas, accesorios, materiales y colores. 4 - Redactarán el relato del desfile

Tercera parte: Representación del desfile

 Los grupos tendrán la posibilidad de repartir los roles para la representación del desfile: podrán designar a un presentador/relator y a uno, dos, o más modelos, según los casos. Y hasta podrán ofrecer la representación a un público constituido por otros grupos de la institución, escuela o universidad. En el caso de los alumnos individuales o las parejas, las posibilidades resultarán más acotadas. Pero nunca dejará de ser una buena instancia de práctica y sobre todo, de aplicación de los contenidos adquiridos. Nota sobre el rol del profesor: Nuestro papel será, como siempre, estimular y facilitar, sin perder de vista que los protagonistas son los alumnos. Deberemos tener cuidado, por ejemplo, de proporcionarles aquellos elementos que ellos quieren incorporar pero no poseen o no recuerdan, pero en ningún caso deberemos elegir por ellos. Por ejemplo: si quieren incorporar un cinturón a un atuendo y no recuerdan la palabra, deberemos orientarlos para que la busquen en sus notas o en sus libros, pero no elegiremos por ellos si ese accesorio forma parte o no del atuendo. Este tipo de actividades deben ser orientadas por el profesor, guiadas, pero no "conducidas". Los alumnos deben sentir que construyen un producto propio con los conocimientos lingüísticos que acaban de adquirir, o sea, que usan lo que han adquirido, que lo aplican a una situación concreta, y que de esta manera afianzan la adquisición. Profª. Stellina García  

---

[1] Algunos de nuestros alumnos en este nivel manejan el futuro perifrástico, ya que pueden obtenerlo fácilmente conjugando en presente el verbo ir y agregando la preposición "a" y un infinitivo, y también algunos adquieren nociones de imperativo. Pero aun si no las tuvieran, que es lo habitual en este nivel, la actividad podrá ser retomada más adelante cuando dichos contenidos sean adquiridos, y el primer texto podrá verse enriquecido con agregados y ampliaciones.

Comments

Para jugar, hagan clic en el título de la película: Herencia

Comments

frases.htm

Comments

 Con respecto a mi experiencia con una señora de Canadá, hoy nos podemos reír y realmente disfrutar esta especie de aprendizaje mutuo, además de compartir momentos sociales.

Esta alumna vino en primer lugar hace cinco meses, sin saber decir
prácticamente nada en español. En ese momento, ella tenía como cinco diferentes personas que le enseñaban español, dentro de ellas, una americana, que hace dos años vive aquí en Villa La Angostura, Argentina.

Ok, la alumna vino en búsqueda de conocimiento, y con una determinación que a mi entender no era la apropiada: aprender sin libros, sin método, y sin referencia alguna. De allí, que abrí los ojos, y decidí tomar el curso de enseñanza del español. Creo que en inglés, en el cual tengo más claridad sobre como enseñar, nunca me entró en la cabeza esa manera de enseñar – prefiero dejarlo pasar y dedicarme al tipo de enseñanza que sí creo que funciona.

Bien, empezamos nuestras clases allá por diciembre, empecé a hacerle caso a esta alumna pero cada vez que nos veíamos era un parto. Es decir, ansiosa por aprender todo en una hora, más las confusiones que devenían de sus otros profesores (es decir, gente que habla español), las clases se tornaban en: una ensalada de frutas, una guerra en quién sabía como enseñar y qué enseñar. Cuestión, que Dios quiso que yo me fuera de vacaciones, la alumna se tornara ‘agotada’ por el idioma, y felizmente nos tomamos un tiempo.

Al volver, y ya empezado el año, nuevamente me pide de retomar pero a su manera. Para entonces estaba bastante avanzado en el curso de AADE, más mi bagaje ‘conservador’, decidimos retomar. Nuevamente, su pedido de hacer su manera, es decir. Mañana tengo una consulta con el médico – qué digo, que tengo que saber?
Hermoso! Ok, acepté ayudarla con eso, pero, obviamente, sabía que era una perdida de tiempo y el tiempo lamentablemente es oro. Al terminar la clase, me hice de unos minutos y le explique lo que me pasaba. No creo mucho en el curso de español en dos horas y salís hablando. Ojalá fueran así las cosas pero no. La conversa se tornó violenta (dolor de cabeza, impotencia, rabia, voz quebrada) y mucha disputa, pero quién ganó????? YOOOOOOOO!!!!!!!!!!!!! Es decir, explicándole claramente que se
necesita un método, el material, y el estudio constante. Ya pasaron casi 2 meses, y hace un par de semanas le pedí me escribiera en su lengua (inglés) a manera de reflexión, que me explique como le estaba yendo en su aprendizaje ahora, que hay pautas y seriedad por el aprendizaje. Y la respuesta obvia, fue que se sentía llena de disculpas y que hoy podía hablar, entender y aprender con más eficiencia.

Conclusión: si uno sabe por dentro que hay maneras de hacer algo, es mejor ponerlo sobre la mesa, ser honestos y proceder, mejor si uno tiene un marco de referencia y apoyo de colegas/tutores o libros. Gracias a Dios, ya estamos casi completando nuestro nivel inicial, el cual tendría que ya haberlo cubierto, pero bueno, me alegro por nuestro progreso, entendimiento, y hoy nos podemos reír de Gaturro, leer pequeñas fabulas y hablar de la vida con confianza y certeza. Hoy me dan ganas de nseñarle y aprendiendo sobre nuestro idioma tan complicado pero posible de
aprenderlo. Colorín, colorado, este cuento ha empezado.

Saludos

Sebastián Thomas

Comments

¿Notaron que en Argentina usamos como sobrenombre características físicas de las personas?
¿Qué te parece esto? ¿Es común en tu país?

En esta publicidad, vas a ver la historia de unos amigos que se encuentran después de muchos años y, asombrosamente, se reconocen.

 La publicidad que vas a ver muestra la historia de un grupo de amigos. Uno de ellos, "el Oso", vive en el exterior y vuelve al país.
Antes de ver el video, pensá cómo eran los chicos. Relacioná el nombre con las características.

EL OSO -------------------------------> ERA MUY GRANDE Y "MACHO" RULO                                                  ERA MUY LINDO
EL FACHA                                           TENÍA MUCHO PELO ENRULADO
EL ENANO                                           ERA GORDO
EL GORDO PERALTA                          ERA MUY BAJITO

Estos amigos se encuentran después de muchos años, pero todos están cambiados.
Mirá la publicidad y decidí qué significa la frase
"LO DE AFUERA PUEDE CAMBIAR, ¿Y?"

Comments

Estos archivos contienen crucigramas que se pueden resolver online o imprimir, copiar y llevar a la clase.

Crucigrama: números

Comments

Un 60% más de extranjeros estudia español en la Argentina

En 2004 había 10.469 alumnos, cifra que trepó a 16.487 en 2006. En su mayoría vienen de Europa y América del Norte. Los atraen el cambio y el turismo. Y es un reflejo del interés mundial por el idioma.

Leer el artículo en Clarín

Comments

Pueden incluirlo comentario, poner un enlace o enviar el archivo por e-mail a boletin@espanol.org.ar y el administrador lo adjuntará en un post en este espacio.

 Para comenzar, incluimos el trailer de la película, para trabajar con el material publicado en el boletín N° 21 y algunas actividades online para complementar la proyección y el trabajo sobre la película "Luna de Avellaneda".
Luna de Avellaneda - Juegos Online
Esperamos sus propuestas. ¡Gracias!

Comments

(Rogamos, por favor, no utilizarlo como espacio publicitario)

Comments